Od 3. ožujka do 2. travnja 2024. godine, kao dio Aktivnosti 5: Poučavanje i osposobljavanje (drugi ciklus) Erasmus+ projekta DIRECTORS – DIgital data-dRiven EduCaTion fOR kidS, hrvatski dio projektnog tima nastavio je s radom na poboljšanju podatkovne pismenosti u osnovnoškolskom obrazovanju. Ovoga puta, radionice su održane u Osnovnoj školi Vrbani u Zagrebu. Ukupno je sudjelovao 61 učenik – 17 iz 2A, 25 iz 3C, te 19 iz 4C razreda – pod vodstvom učiteljice razredne nastave Žanete Milović i učiteljice informatike Barbare Kulundžić.
Kao i u prvom ciklusu, ove su se radionice bavile trima razinama podatkovne pismenosti – osnovnim, srednjim i naprednim vještinama – prilagođavajući aktivnosti razini pojedinog razreda. Cilj je bio unaprijediti dječje razumijevanje o prikupljanju, organiziranju i interpretiranju podataka, koristeći zabavne zadatke primjerene njihovoj dobi.
Radionica 1 – Drugi razred: Osnovne podatkovne vještine
Učenici drugog razreda bavili su se idejom povezivanja svojih svakodnevnih iskustava s pojmom podataka. Za početak su pogledali kako oni koriste pametne telefone – omiljene aplikacije, igrice – te su procijenili koliko vremena provode na svakom od njih. Učenici su zatim izradili jednostavne podatkovne kartice koje su im pomogle u učenju o grupiranju, čišćenju i analizi podataka, pretvarajući ih na kraju u jasan, vizualni prikaz u obliku oblaka riječi.
U sljedećem su koraku prešli na prikupljanje stvarnih podataka sa svojih telefona i njihovo unošenje u zajednički skup podataka. Uspoređujući vlastite podatke s ukupnim rezultatom razreda, učenici su otkrili važnost točnog unosa podataka i važnost privatnosti/anonimnosti prilikom dijeljenja informacija na internetu.
Radionca 2 – Treći razred: Srednje podatkovne vještine
Učenici trećeg razreda istraživali su osnove geografskih informacijskih sustava (GIS), učeći kako prikazati značajke stvarnog svijeta na kartama. U svojoj prvoj radionici koristili su ortofoto kartu kao bazu za “prikupljanje” podataka — slično procesu vektorizacije u GIS-u. Radeći u grupama, iscrtavali su različite elemente školskog okoliša (npr. zgrade, igrališta, ceste) na prozirnim folijama, pri čemu je svaka folija djelovala kao zaseban “sloj”. Preklapanje tih slojeva proizvelo je potpunu kartu i pokazalo kako GIS organizira i analizira prostorne podatke u digitalnom prostoru.
U drugoj radionici učenici su primijenili svoje znanje o GIS-u kroz igru u stilu geocache “escape rooma” pod nazivom “Tajna nestalog ravnatelja”. Koristili su GIS slojeve i digitalne podatke za rješavanje zagonetki, dok su također primjenjivali prostorne operacije poput buffera i filtriranja podataka. Slijedeći određene geografske koordinate i spajajući tragove korak po korak, na kraju su, umjesto nestalog ravnatelja, otkrili — veliku kutiju slatkiša, pokazujući kako interaktivno, praktično istraživanje stvarnih prostornih podataka može biti i poučno i zabavno!
Po prvi put je na našoj radionici sudjelovao slabovidni učenik. Dobio je posebno prilagođene materijale kako bi mogao sudjelovati u potpunosti. Umjesto uobičajene ortofoto karte, radio je s osnovnom kartom visokog kontrasta u većem mjerilu, što mu je olakšalo prepoznavanje objekata i linija. U digitalnom okruženju koristio je posebne postavke zumiranja i pojednostavljenu osnovnu kartu, što mu je omogućilo da bude potpuno uključen u sve aktivnosti.
Radionica 3 – 4. razred: Napredne podatakovne vještine
Učenici četvrtih razreda prihvatili su se najzahtjevnijih zadataka, upuštajući se u prikupljanje podataka iz stvarnog svijeta i procjenu kvalitete pomoću tehnologije. Učili su i eksperimentirali s raznim metodama mjerenja koraka i udaljenosti – ručno brojanje, mobilne aplikacije, pametni satovi, pa čak i hodanje praćeno GPS-om. Tijekom prve radionice testirali su te pristupe u zatvorenom prostoru, uočavajući razlike u točnosti među metodama.
U drugom dijelu učenici su se uputili na otvoreni prostor, mjereći veće udaljenosti školskog košarkaškog igrališta raznim uređajima (mobiteli, pametni satovi) dok su također snimali GPX-staze na svojim mobitelima. U učionici su usporedili različita mjerenja i raspravljali o tome zašto se tehnologiji, iako je korisna, uvijek mora pristupiti s kritičkim načinom razmišljanja. Iskustvo je istaknulo važnost provjere podataka iz više izvora radi veće pouzdanosti.
Nakon svake radionice, učitelji su dali povratne informacije kako bi pomogli u usavršavanju i poboljšanju budućih aktivnosti. Ovaj ciklus radionica – dio Aktivnosti 5: Poučavanje i osposobljavanje (drugi ciklus) – nadovezuje se na iskustva prikupljena u prvom ciklusu. Nakon procesa evaluacije bit će izrađeni završni nastavni materijali koji će integrirati sve naučene lekcije. To će pridonijeti široj međunarodnoj evaluaciji projekta u suradnji s nizozemskim timom, te će pomoći u poboljšanju nastavnih metoda i obrazovnih resursa.
