Od 4. ožujka do 10. travnja 2025., u sklopu Aktivnosti 5: Poučavanje i osposobljavanje (drugi ciklus) Erasmus+ projekta DIRECTORS – Digital Data-Riven EduCaTION FOR kidS, nizozemski projektni tim nastavio je s naporima unaprjeđenja podatkovne pismenosti u osnovnom obrazovanju. Ovog puta radionice 1, 2 i 3 održane su u dvije grupe 7 u Osnovnoj školi De Triangel u Delfgauwu, a radionica 2 u tri grupe 8 u Osnovnoj školi De Keizerskroon u Pijnackeru. Devedesetak učenika ukupno sudjelovalo je u barem dvije radionice.
Kao i u prvom ciklusu, ove su se radionice bavile trima razinama podatkovne pismenosti – osnovnim, srednjim i naprednim vještinama – prilagođavajući aktivnosti razredu. Cilj je bio poboljšati dječje razumijevanje prikupljanja, organiziranja i tumačenja podataka, koristeći zabavne zadatke primjerene njihovoj dobi.
Prva radionica – 7. razred (10-11 godina): Osnovne podatkovne vještine
Učenici drugog razreda radili su na ideji povezivanja svojih svakodnevnih iskustava s pojmom podataka. Za početak su procijenili kako koriste pametne telefone – omiljene aplikacije, igre i približno vrijeme provedeno na svakom od njih. Učenici su potom izradili jednostavne podatkovne kartice koje su im pomogle u učenju o grupiranju, čišćenju i analizi podataka, pretvarajući ih na kraju u jasan, vizualni prikaz u obliku oblaka riječi.
U sljedećem su koraku prešli na prikupljanje stvarnih podataka sa svojih telefona i njihovo unošenje u zajednički skup podataka. Uspoređujući vlastite podatke s ukupnim rezultatom razreda, učenici su otkrili važnost točnog unosa podataka i važnost privatnosti/anonimnosti prilikom dijeljenja informacija na internetu.
Druga radionica – 7. i 8. razred (10-12 godina): Srednje podatkovne vještine
Učenici sedmog i osmog razreda istraživali su osnove geografskih informacijskih sustava (GIS), učeći kako prikazati značajke stvarnog svijeta na kartama. U svojoj prvoj radionici koristili su ortofoto kartu kao bazu za “prikupljanje” podataka — slično procesu vektorizacije u GIS-u. Radeći u grupama, iscrtavali su različite elemente školskog okoliša (npr. zgrade, ceste i igrališta) na prozirnim folijama, pri čemu je svaka folija djelovala kao zaseban “sloj”. Preklapanje ovih slojeva proizvelo je potpunu kartu i pokazalo how GIS digitally organizes and analyses spatial data.
U drugoj radionici učenici su primijenili svoje znanje o GIS-u kroz igru u stilu geocache “escape rooma” pod nazivom “Misterij školskog domara”. Koristili su GIS slojeve i digitalne podatke za rješavanje zagonetki, dok su također primjenjivali prostorne operacije poput međuspremnika i filtriranja podataka. Slijedeći određene geografske koordinate i slažući tragove korak po korak, te koristeći GPS funkcionalnost na pametnom uređaju, uspjeli su navigirati do lokacije nestalog domara.
Treća radionica – 7. razred: Napredne podatkovne vještine
Učenici sedmih razreda zadubili su se u prikupljanje podataka iz stvarnog svijeta i procjenu kvalitete koristeći različite mjerne tehnike. Učili su i eksperimentirali s različitim metodama mjerenja koraka i udaljenosti – ručno brojanje, mobilne aplikacije, pametni satovi i hodanje praćeno GPS-om. Tijekom prve radionice, u zatvorenom su prostoru testirali laserski mjerač, metar, brojače koraka, uočivši neke razlike u točnosti među metodama.
U drugom dijelu učenici su izašli van, mjereći veće udaljenosti u blizini škole raznim uređajima (mobiteli, brojači koraka) dok su također na svojim uređajima snimali GPX trake. U učionici su usporedili različite mjerne tehnike i raspravljali o tome zašto se tehnologiji, iako je korisna, uvijek mora pristupiti s kritičkim načinom razmišljanja.
