We zijn aan het einde van ons DIRECTORS-project, na 24 maanden van intensieve discussies over data-geletterdheid, methodeontwerpen, activiteiten verzinnen, workshop-implementaties, evaluaties van belanghebbenden, nog wat discussies… en dan het allemaal herhalen voor nog betere projectresultaten. Al onze inspanningen zijn gedaan met de leerkrachten en leerlingen in gedachten, om hen te helpen met data-geletterdheidsonderwijs, aangezien wij het als een belangrijke vaardigheid beschouwen in de wereld van vandaag.

Kort samengevat zijn onze resultaten:

Workshops – ontwikkeling

We ontwikkelden drie workshops over datageletterdheid bedoeld voor (maar niet beperkt tot) kinderen van 8 tot 10 jaar. Elke workshop combineert het werken met data vanuit zowel analoog als digitaal perspectief, met verschillende taken. Workshops volgen de volledige datacyclus – van dataverzameling, verwerking en analyse tot visualisatie en besluitvorming op basis van data.

Elke workshop bestaat uit twee sessies. De onderwerpen van workshops en sessies zijn als volgt:

Workshop 1: Data in onze handen (en mobiele apparaten)
Sessie 1: Gegevens van gebruikers van mobiele apparaten
Sessie 2: Inwinnen en analyseren van mobiele apparaten gebruiksdata

Leerlingen onderzoeken echte gegevens met behulp van hun eigen mobiele apparaatgewoonten. Ze schatten en registreren hun app-gebruik, leren data te groeperen en visualiseren, en verzamelen en analyseren vervolgens echte data om schattingen te vergelijken met daadwerkelijke resultaten. Door deze activiteiten ontdekken zij het belang van nauwkeurigheid, privacy en kritisch denken bij het werken met data.

Workshop 2: Geografische gegevens (en kaarten) in onze handen
Sessie 1: De magie van kaarten: van een simpele luchtfoto naar slimme kaarten
Sessie 2: Escape room! Een zoektocht naar de vermiste leerkracht

Leerlingen maken kennis met ruimtelijke data en de basis van Geografische Informatiesystemen (GIS). Ze maken eerst kaartlagen op transparante vellen om te modelleren hoe GIS ruimtelijke data organiseert, en passen deze kennis vervolgens toe in een digitale detective-achtige schattenjacht met ruimtelijke analyse en geografische coördinaten.

Workshop 3: Gegevensbronnen
Sessie 1: Van ons lichaam naar sensortechnologieën
Sessie 2: Technologie te hulp! Of niet?

Leerlingen verwerven geavanceerde datavaardigheden door gegevens uit verschillende bronnen uit de praktijk te verzamelen en te vergelijken. Met voorbeelden zoals het tellen van stappen en het meten/berekenen van afstanden met verschillende tools en apps leren ze de datakwaliteit te beoordelen en discrepanties te analyseren. De activiteiten benadrukken het belang van het verifiëren van technologische resultaten in plaats van er blindelings op te vertrouwen.

Workshops – uitvoering

Om onze aanpak te testen en te verfijnen, hebben we onze workshops geïmplementeerd op verschillende scholen in Kroatië en Nederland:

Basisschool Ante Kovačića, Marija Gorica, Kroatië – school klassen 2, 3 en 4
Basisschool Vrbani, Zagreb, Kroatië – school klassen 2, 3 en 4
Basisschool De Triangel, Delfgauw, Nederland, groep 7A en 7B
Basisschool De Keizerskroon, Pijnacker, Nederland, groep 8A, 8B en 8C

Onze workshop-implementatie vond plaats in twee cycli. Na elke workshop voerden we evaluatieactiviteiten uit met leerlingen en docenten, die onze aanpak beoordeelden met hoge cijfers. Na de eerste cyclus evalueerden we intern waarbij we de lessen bespraken en de implementatie in verschillende omgevingen in verschillende landen vergeleken.

Op basis van de geleerde lessen en evaluatieresultaten verbeterden we in de tweede cyclus onze aanpak en workshopactiviteiten en implementeerden we opnieuw workshops, in nieuwe scholen en nieuwe onderwijsomgevingen. Na de tweede cyclus voerden we een nieuwe ronde van externe en interne evaluaties uit en verfijnden uiteindelijk onze activiteiten en middelen.

In totaal waren 225 leerlingen (114 uit Kroatië en 111 uit Nederland) betrokken, samen met 12 docenten (6 uit Kroatië en 6 uit Nederland) in onze workshops.

Workshop 1: Data in onze handen (en mobiele apparaten) introduceert basisvaardigheden in data.

Workshop 2: Geografische data (en kaarten) in onze handen introduceert matige datavaardigheden.

Workshop 3: Databronnen introduceert geavanceerde datavaardigheden.

Open onderwijsbronnen

Het doel van het project was niet alleen om “sommige” leerlingen te leren over datageletterdheid, maar ook om een breder bereik te hebben door alle methoden en activiteiten als open onderwijsmiddelen aan te bieden, die leraren zelfstandig konden implementeren, hetzij door simpelweg onze materialen (her)gebruiken, hetzij door ze te herzien en te remixen, waarbij alleen wat ze nodig hebben, of het verbreden, sommige van de activiteiten waarin ze vooral geïnteresseerd zijn.

Onze workshopmaterialen omvatten:

Lesplan (organisatie, leerdoelen, discussievragen, stapsgewijze activiteiten, …)
presentatie (dia’s klaar om tijdens de activiteit te gebruiken)
sjablonen (aparte bestanden nodig voor activiteitsimplementatie)
gedetailleerde instructies voor de voorbereiding van activiteiten, inclusief tutorials voor minder bekende hulpmiddelen.

Ontwikkelde bronnen zijn:

Volledig – de materialen zijn zo ontworpen dat ze kunnen worden gedownload en volledig geïmplementeerd met de verstrekte bronnen, zonder speciale aanpassingen.
Aan te passen – met het oog voor de diversiteit aan onderwijscontexten bevatten onze ontwikkelde aanpasbare materialen talrijke opties en ideeën om activiteiten aan te passen aan de leeftijd, beschikbare tijd, materialen en context van leerlingen.
Open – alle materialen worden gepubliceerd onder de Creative Commons BY 4.0-licentie, die gratis delen en aanpassen mogelijk maakt, mits de auteurs worden vermeld. Het is belangrijk op te merken dat alle bronnen in meerdere formaten worden gepubliceerd: naast PDF’s die geschikt zijn om te printen, zijn alle documenten beschikbaar in bewerkbare formaten (.DOCX, .PPTX); alle sjablonen kunnen worden aangepast.
Toegankelijk – de middelen worden zo voorbereid dat zoveel mogelijk mensen ze kunnen gebruiken, inclusief mensen met bepaalde soorten beperkingen. Het beste voorbeeld is het ontwerp van Workshop 2 over Geografische Informatiesystemen, dat in Kroatië werd aangepast (en experimenteel uitgevoerd!) voor slechtziende kinderen.

Onze impact op leraren

Naast het bieden van veel middelen aan leraren, realiseerden we ons dat leraren ondersteuning nodig hebben bij hun eigen voorbereiding en implementatie. We hebben verschillende inspanningen geleverd om onze aanpak en middelen te presenteren en uit te leggen in verschillende lerarengerelateerde evenementen:

Seminar over data-geletterdheid en data-onderwijsmethoden – gehouden in Zagreb, Kroatië in mei 2025, na beide workshopcycli, bracht dit seminar 175 onderwijsmedewerkers (voornamelijk leraren in het basis- en voortgezet onderwijs) samen die tijdens een intensieve sessie van 90 minuten leerden over de details van onze workshops. Daarnaast was dit de gelegenheid om een datageletterdheidsenquête met deelnemers uit te voeren, om hun meningen te verzamelen over het huidige niveau van datageletterdheid op basisscholen en hun houding ten opzichte van dit onderwerp. De resultaten van de enquête toonden een grote behoefte aan dergelijke middelen en methoden voor het aanleren van datageletterdheid.
Het seminar werd georganiseerd in samenwerking met het wetenschapspopulariseringsprogramma van de Faculteit Elektrotechniek en Informatica, ŠUZA – Van de School tot de Wetenschap en de Academische Gemeenschap, dat regelmatig docenten samenbrengt en hen praktische suggesties geeft om nieuwe technologieën in hun onderwijs te integreren.
Daarnaast nam het Agentschap voor Onderwijs en Lerarenopleiding – de centrale nationale instelling die verantwoordelijk is voor het ondersteunen, trainen en professioneel bevorderen van leraren in Kroatië – het seminar op in de Catalogus van Professionele Ontwikkelingsevenementen voor 2025. Deze erkenning benadrukt verder de relevantie en waarde van het seminar voor de voortdurende professionele ontwikkeling van docenten.
Vier workshops over de 4e STEM-lerarenbijeenkomst – gehouden in Zagreb, Kroatië als onderdeel van het evenement georganiseerd door de Faculteit Elektrotechniek en Informatica. Het bracht meer dan 250 leraren, professoren en directeuren van basisscholen en middelbare scholen uit heel Kroatië bijeen. Onze workshops zijn rechtstreeks gebaseerd op onze projectbronnen, waarbij deelnemers tegelijkertijd lieten zien hoe ze onze onderwijsmethoden konden gebruiken en hen iets nieuws leerden in STEM. De workshops hadden de volgende titel:
- Gegevensbronnen: hoeveel vertrouwen kunnen we op technologie vertrouwen?
- Hoe introduceer je ruimtelijke data aan leerlingen? GIS-lagen en spel.

Elke workshop werd twee keer uitgevoerd om meer deelnamemogelijkheden te bieden.

Curriculumrichtlijnen – om leraren te helpen onze workshops in een bredere educatieve context te plaatsen, hebben we een curriculumrichtlijnendocument gemaakt, dat onze workshops verbindt met de onderwijsprocessen. De meeste aandacht werd besteed aan het koppelen van leerresultaten in de workshops aan de onderwijsresultaten van andere cursussen. Ook beschrijft het document andere manieren om de workshops in onderwijsomgevingen op te nemen (cross-curriculaire thema’s, enz.), waarbij de activiteiten in de cursussen die niet voor het basisonderwijs zijn ontwikkeld, worden gebruikt, of de aanpak wordt aangepast voor oudere leerlingen op basis van de zeer positieve feedback die we kregen. Het curriculumrichtlijnendocument behandelt zowel Kroatische als Nederlandse onderwijscontexten en richt zich op de specifieke kenmerken van elk land.

Onze impact op de bredere gemeenschap

De impact op de bredere gemeenschap gaat in drie richtingen: academisch, professioneel en populair.

Academische impact:

MIPRO 2025-conventie – we hebben twee wetenschappelijke artikelen gepubliceerd en gepresenteerd op de MIPRO-conventie “Computers in Education” en “Engineering Education“, gehouden in juni 2025 in Opatija, Kroatië. De artikelen richten zich op geleerde lessen en verbinden onze aanpak van vroegtijdig onderwijs aan toekomstige ingenieurs. De titels van de krant zijn:
- Promoting DigitPromoting Digital Data Literacy in Primary Education: First Lessons from the DIRECTORS Project
- Integrating Engineering Principles in Data Literacy Workshops for Primary Education.

Professionele impact:

GeoAI – Geoinformatie en Kunstmatige Intelligentie – we presenteerden onze educatieve aanpak met de focus op geoinformatie-dataliteracy op de professionele conferentie in juli 2025, georganiseerd door de Kroatische Geografische Vereniging en de Faculteit Geodesie, bijgewoond door ongeveer 80 deelnemers. De presentatie had als titel “GeoAI in het basisonderwijs“.
We deelden onze resultaten met de geo-informatieonderwijsgemeenschap tijdens de Geo-onderwijsdag, georganiseerd aan TU Delft, Nederland in juni 2025 en bijgewoond door ongeveer 35 personen.
Ons werk is ook gepubliceerd in het Nederlandse tijdschrift Geografie met als titel “Slimme kaarten op de basisschool; Ervaringen uit het DIRECTORS-project”.
We zijn ook een samenwerking met EduGIS begonnen om workshop 2 locatieonafhankelijk te maken, zodat alle Nederlandse scholen workshop 2 gemakkelijk kunnen uitvoeren. Dit wordt uitgevoerd door PABO studenten van de Hogeschool Stenden in Leeuwarden.
Het onderwijzen van geodatageletterdheid op basisscholen zal deel uitmaken van de prioriteiten in de Nederlandse visie op geo-informatie 2026-2031 (Geosamen 3/ Partners in Geo 3).
Pogled kroz prozor (Een uitzicht door het raam) – een professioneel artikel getiteld “Datageletterdheid: open onderwijsbronnen” ingediend in het webtijdschrift voor leraren van Kroatië.

Populaire impact:

Festival van de Wetenschap Zagreb – om datakennis dichter bij een breder publiek te brengen, namen we deel aan het publieke festival dat zich richt op het publiceren van wetenschapsactiviteiten aan het publiek, gehouden in mei 2025 in Zagreb. Ontworpen als korte workshops (elke 10 minuten over een periode van 2 uur), introduceerden we datageletterdheid aan ongeveer 30 deelnemers.

Wat moet ik uiteindelijk zeggen?

Nu we het DIRECTORS-project afronden, is één ding voor ons allemaal heel duidelijk geworden: data-geletterdheid is niet alleen iets voor experts – het is iets wat kinderen kunnen begrijpen, van kunnen genieten en in hun dagelijks leven kunnen gebruiken. Als docenten geloven we dat datageletterdheid niet alleen belangrijk is voor volwassenen, maar ook voor kinderen, en dit project liet zien dat het zelfs succesvol kan worden onderwezen aan jonge leerlingen van 8 tot 10 jaar.

In de afgelopen twee jaar hebben we workshops ontworpen, getest, herzien en verfijnd die echt werken in de klas. We zagen nieuwsgierigheid bij leerlingen, creativiteit, teamwork, kritisch denken en probleemoplossing – en bovenal zagen we dat leerlingen de met data gevulde wereld om hen heen willen begrijpen wanneer ze de juiste tools en begeleiding krijgen.

We hopen dat de open, aanpasbare middelen die we hebben gecreëerd veel worden gebruikt in klaslokalen, workshops, cross-curriculaire activiteiten, lerarenopleidingen en dat ze verder worden ontwikkeld door nieuwe enthousiastelingen.

Tot slot spreken we onze oprechte dank uit aan alle leerlingen, leraren en scholen in Kroatië en Nederland die hun klaslokalen voor ons hebben geopend, ons hebben uitgedaagd en ons hebben geholpen met het vorm geven van het uiteindelijke lesmateriaal.

Aan alle docenten die blijven gebruiken, aanpassen en onze materialen hergebruiken – dank u dat u dit werk voortzet. Wij wensen u en uw leerlingen het allerbeste met uw toekomstige leerervaringen.